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viernes, 28 de abril de 2017

Contenidos del primer examen de la tercera evaluación


Se ha fijado la fecha del primer ejercicio correspondiente a la tercera evaluación para los grupos 2º A y B. Dicho examen tendrá lugar el día 9 de mayo.
Los contenidos de este examen son los siguientes:

1. Bloque de LENGUA:
  • El sintagma. Tipos de sintagmas (S.N., S. Adj., S. Adv., S.P. y S.V.) y estructura de los mismos.
  • La oración simple. Análisis sintáctico completo de oraciones simples, así como su clasificación según los criterios estudiados.
  • La oración compuesta: coordinación y yuxtaposición. Distinción de los distintos tipos de coordinadas, así como el análisis sintáctico completo de las mismas.
  • La realidad plurilingüe de España: el bilingüismo, las lenguas de España, origen de las lenguas de España, evolución del castellano y el español en el mundo. (páginas 222-224)
2. Bloque de LITERATURA:
  • La literatura de fin de siglo II: las novelas de 1902. Pío Baroja y Miguel de Unamuno. (pág. 94-97)
  • El teatro anterior a 1936: panorama general (teatro comercial y teatro renovador); Valle-Inclán y García Lorca. (pág. 114-117)
La prueba será similar a las realizadas en las evaluaciones anteriores: constará de preguntas teóricas y ejercicios prácticos de aplicación. Estos últimos serán del mismo tipo que los realizados en clase, por lo que es conveniente repasar los ejercicios corregidos del cuaderno.
Habrá uno o varios textos, con preguntas de comprensión lectora, resumen y / o análisis de su estructura, y cuestiones de aplicación de los contenidos estudiados al mismo.

Semana del 24 al 28 de abril

Situación lingüística de la península, siglo X.
Esta semana se han trabajado los siguientes temas:
  • En el bloque de Literatura se ha completado en todos los grupos el estudio del teatro anterior a 1936 con la figura de Federico García Lorca. Se han señalado las orientaciones fundamentales del teatro de dicho período y los autores y obras más representativos. Además de la lectura y comentario de textos de estas obras, se han visualizado algunas escenas de las mismas para trabajar, no solo los aspectos puramente literarios, sino también los relativos a la puesta en escena y la representación teatral .
  • En el bloque de Lengua, se ha  comenzado el tema de la realidad plurilingüe de España. Se ha visto el concepto de bilingüismo, la situación lingüística de España y el origen de las lenguas de nuestro país. Se han empezado a ver las principales etapas históricas en la evolución del castellano.
  • En los tres grupos se ha realizado el control de lectura correspondiente a la tercera evaluación: Réquiem por un campesino español, de Ramón J. Sender. En 2º A, además, se ha realizado el examen de recuperación de la segunda evaluación.

viernes, 21 de abril de 2017

Semana del 18 al 21 de abril


Esta semana se han trabajado los siguientes temas:
  • En el bloque de Literatura hemos comenzado el estudio del teatro anterior a 1936. Se ha dado un panorama general sobre el tema, distinguiendo el teatro comercial y el renovador; se han distinguido las formas teatrales más significativas del teatro comercial y los autores y obras más representativos. Se han visualizados escenas correspondientes a La señorita de Trevélez, de Carlos Arniches, y se han realizado actividades sobre las mismas. En 2ºA y B, además, se ha estudiado el teatro de Valle Inclán, analizando escenas de Divinas palabras y Luces de bohemia.
  • En el bloque de Lengua, se ha  visto el concepto de oración compuesta y se ha distinguido entre coordinación, yuxtaposición y subordinación. Se han visto los distintos tipos de coordinadas y se han realizado análisis sintácticos de todos ellos.
  • En cuanto al bloque de Comunicación, en 2 B se han visto las características generales de otro género periodístico de opinión: las cartas al director. Se han analizado sus características lingüísticas a partir de los textos.

sábado, 1 de abril de 2017

Semana del 27 al 31 de marzo

Esta semana se han trabajado los siguientes temas:
  • En el bloque de Literatura hemos completado el estudio de la literatura de fin de siglo con las novelas de 1902. Hemos visto las características más relevantes de la novela de la Generación del 98, aspectos temáticos y formales, así como los autores y títulos más destacados. Se ha trabajado el comentario de textos literarios con fragmentos de novelas de Unamuno, Azorín y Baroja.
  • En el bloque de Lengua, se ha  terminado de ver la clasificación de la oración atendiendo a la estructura oracional, a la estructura del predicado y a la actitud del hablante.
  • En cuanto al bloque de Comunicación, en 2 C se han visto las características generales de otro género periodístico de opinión: las cartas al director. Se han analizado sus características lingüísticas a partir de los textos.

lunes, 27 de marzo de 2017

Clasifica las siguientes oraciones según el punto de vista del hablante:

  1. ¡Es magnífico!
  2. Ayer no llovió.
  3. Quizá llegue esta tarde.
  4. ¿Cómo te has hecho esta herida?
  5. Debes estudiar mucho más.
  6. ¡Ojalá nieve!
  7. ¿Cuántas veces tengo que decirte que te calles?
  8. ¿Cuánto te han costado esos pantalones?
  9. No me has dicho cuánto dinero te has gastado.
  10. He sacado un notable en Matemáticas .
  11. Jamás dudes de tus padres.
  12. ¡Nos ha tocado la lotería!
  13. No sé cómo resolver ese problema.
  14. ¿Estuviste en el cine ayer por la tarde?

viernes, 24 de marzo de 2017

Ejercicios de sintaxis.


Analiza sintácticamente las siguientes oraciones:
  1. La agencia informativa proporciona noticias a los diarios y revistas.
  2. El escritor renunció al premio por principios éticos.
  3. Poco antes del arresto, los ladrones se deshicieron de las pruebas.
  4. Nosotros estamos aquí desde las ocho de la mañana.
  5. Se fueron de la fiesta absolutamente entusiasmados los invitados.
  6. Entre los científicos se han aventurado hipótesis muy variadas.
  7. Algunos pueblos de Aragón se han quedado abandonados.
  8. Había muchas personas en aquel sitio.
  9. La lectura de la prensa deportiva no es recomendable.
  10. Te ha salido un grano en la barbilla.
  11. Los niños siempre vuelven sucios del parque.
  12. Criticó con respeto al profesor.
  13. Criticó respetuoso al profesor.
  14. Han nombrado ministro a un inepto.
  15. A esos trabajadores les pagan un salario miserable.
  16. Mis abuelo vinieron a Madrid con sus hijos desde un pueblo de Cáceres.
  17. La huelga ha sido desconvocada por los trabajadores en una asamblea.
  18. El presidente del equipo ha sido denunciado por corrupción.
  19. Los empresarios no se preocupan del bienestar de sus trabajadores.
  20. Fueron atendidos los enfermos por el médico de guardia.

miércoles, 22 de marzo de 2017

LECTURA TERCERA EVALUACIÓN. Ramón J. Sender, RÉQUIEM POR UN CAMPESINO ESPAÑOL

Réquiem por un campesino español fue publicada en 1953 por Ramón J. Sender, pero la historia se sitúa antes de la segunda República y poco después del inicio de la Guerra Civil. La Guerra Civil trae consigo el exilio de gran parte de la intelectualidad española y de muchos escritores, que, como Ramón J. Sender continúan fuera de España su labor literaria. La evocación de la la España perdida, el recuerdo de la guerra, el deseo de recuperar el pasado y la nostalgia más o menos intensa aparecen en la mayor parte de los creadores en el exilio.
La novela que nos ocupa narra un episodio dramático, el asesinato de un joven campesino en un pueblecito aragonés por oponerse a unas circunstancias económicas, sociales y morales, que considera injustas.
El gran acierto de la novela es la forma en que se va conociendo la historia del protagonista, Paco el del molino: Mosén Millán se dispone a ofrecer una misa por el alma del joven, a quien había querido como a un hijo, un año después de su muerte, y reconstruye los hechos a través de sus recuerdos mientras espera a los asistentes. Tal vez el remordimiento, o cierto sentimiento de culpa estén presentes en el recuerdo del fracaso de su mediación, con la que creyó poder salvar al joven, y que sólo sirvió para entregarlo a sus ejecutores. El tiempo de la acción es, por tanto, breve, los treinta o cuarenta minutos anteriores a la misa de réquiem, pero el sacerdote va recordando la vida entera de Paco -26 años- a quien bautizó, casó y dio la unción antes de morir.
Estos recuerdos quedan interrumpidos por la llegada de los tres ricos del pueblo, quienes tuvieron mucho que ver con la muerte de Paco, y que se ofrecen a pagar la misa por su sentimiento de culpa.
Otros tres elementos, de índole inocente ahora y de gran carga poética, quedan de la vida de Paco y cortan los recuerdos del cura: el romance que va recitando el monaguillo y que los vecinos del pueblo dedicaron a Paco y que lo consagra como héroe; la ausencia del pueblo en la misa, lo que hace más fuerte su presencia: su silencio condena a los responsables; por último, la entrada del potro de Paco en el templo, que pone entre los que van a pagar la misa la incomodidad de lo incomprensible.
Tal vez extrañe que la narración transcurra serenamente y que no haya ningún tipo de acusación contra nadie: es el lector el que saca sus conclusiones, influido por el patetismo de la objetividad del narrador.
El relato se caracteriza por su sobriedad, por su sencillez, pero no está exento de elementos líricos que refuerzan la realidad dándole nuevos matices: Sender recurre a las cosas menudas y sin importancia aparente y las carga tanto de sentido que se convierten en símbolos.
Esta obra está considerada como una de las más logradas del autor, por su intensidad y capacidad de conmover. La tragedia de Paco es la tragedia de un pueblo y su historia no representa un hecho aislado en la vida del país; el tema de la obra no es producto de la fantasía de Sender sino una parábola que resume una tragedia nacional.